Para mantener abierto el debate sobre la educación
En el IES Vallecas Magerit (Calle Antonio Folgueras, 27)
Presentación del libro Escuela o barbarie en una conversación abierta entre los autores, Federico Martínez (de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallekas) y Diana Huerta (de la Red IRES).
El tema que plantea Escuela o barbarie está perfectamente descrito en la contratapa del libro: «Desde hace décadas venimos asistiendo al bochornoso espectáculo de una sucesión de reformas educativas –llevadas a cabo por gobiernos de todos los colores– siempre fallidas, pero siempre funcionales a unos intereses espurios. Secundadas por un ejército de «expertos en educación» que sirven como propagandistas del Nuevo Orden Educativo, el mayor «logro» de estas reformas –con su corolario de antiintelectualismo, infantilización y «ludificación»– ha sido condenar al alumnado a la servidumbre laboral. El presente libro plantea una crítica radical del papel que en el terreno educativo está desempeñando el discurso de una pedagogía dominante cuyos sofismas –revestidos a menudo de una falsa apariencia progresista– conducen, muchas veces, a resultados extraordinariamente reaccionarios, y aspira a contribuir, desde el ámbito de la filosofía, a rearmar intelectualmente la educación frente al ataque neoliberal que acecha a la enseñanza pública.»
Desde la Plataforma de Vallekas por la Escuela Pública y Librería Muga, que convocamos esta presentación/coloquio, no tenemos duda de que este libro (re)abre un debate que hasta ahora ha estado oculto o ha pasado inadvertido, por la urgencia de la defensa del sistema público de enseñanza. Tal vez encarando el problema del método, del educar o instruir, del transmitir contenidos o desarrollar destrezas y aprender a aprender, quizás seamos más fuertes política e ideológicamente para defender esta escuela pública a la que sin duda, desde una óptica u otra, todos queremos y consideramos necesaria.
El próximo jueves 11 de mayo a las 19 horas, presentaremos este libro en Vallecas, en el IES Vallecas Magerit (C/ Antonio Folgueras 27). Con la colaboración de Ediciones Akal, vendrán los autores y docentes de diferentes procedencias que propiciarán que podamos debatir y contrastar opiniones. Vale la pena.
Carlos Fernández Liria
Profesor de Filosofía en la UCM, autor de los libros ‘Dejar de pensar’ (1986), ‘Volver a pensar» (1989), ‘Sin vigilancia y sin castigo’ (1992), ‘El materialismo’ (1998), ‘Geometría y tragedia. El uso público de la palabra en la sociedad moderna’ (2002) y ‘Cuba2 (2005). Junto con Luis Alegre Zahonero, investigador de la UCM, ha publicado los libros ‘Periodismo y crimen’ (2002) y ‘Comprender Venezuela, pensar la democracia’ (2006). Colaboradores habituales de las revistas Logos, Viento Sur y Archipiélago, han publicado conjuntamente el artículo ‘La revolución educativa. El reto de la Universidad ante la sociedad del conocimiento” (2004).
Olga García Fernández
Profesora de Enseñanza Secundaria en Castilla-La Mancha desde 2006. Pertenece al área de educación de Podemos en la misma comunidad y milita en la Marea por la Educación Pública de Toledo.
Enrique Galindo Ferrández
Profesor de Enseñanza Secundaria en Castilla-La Mancha desde 2004, actualmente imparte docencia en el IES Escultor José Luis Sánchez de Almansa (Albacete). Militante de IU y activista de la Marea Verde.
Diana Huerta
Profesora de Enseñanza Secundaria en Madrid. Miembro de la Red IRES (Investigación y renovaciónescolar)
Federico Martínez de Dios
Co-portavoz de la Plataforma por la Escuela Pública deVallekas
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Índice del libro
PREÁMBULO
I.LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA
II.LA IZQUIERDA Y LA ESCUELA. EL CONCEPTO DE APARATO IDEOLÓGICO DE ESTADO
Estado, ilustración y capitalismo – La Escuela como AIE – Lo Estatal y lo ideológico – Justicia y sanidad – El cuarto poder y los AIE – Apuntes finales sobre lo ideológico y lo estatal
III. EL NUEVO ORDEN EDUCATIVO MUNDIAL
El gran mercado de la educación – La UNESCO, el Banco Mundial y los viejos tópicos de siempre – El AGCS: comerciar con un servicio llamado educación – El lado oscuro de la «enseñanza personalizada». La tarjeta personal de competencias y el fin de la era de los convenios colectivos – Las reformas estructurales – Capital humano, competencias básicas e inteligencia emocional – El cognitivismo como ideología – El mercado de trabajo – El nuevo rol del Estado
IV.EL PAPEL DE LAS «CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN» EN LA ESTAFA EDUCATIVA
La razón de ser de la escuela pública – Instrucción vs educación – Escuela única, Escuela activa, Escuela inclusiva – Rousseau y Dewey – Conceptos vacíos, palabras biensonantes – Adoctrinamiento vs emancipación – La construcción legislativa de la escuela unificada neoliberal
V.LAS METODOLOGÍAS SALVÍFICAS: ABP, COACHING EDUCATIVO Y PENSAMIENTO POSITIVO.
Marco ideológico para el ABP – ¿Por qué debe el ABP salvar la escuela? – ¿Cómo opera el ABP? – La tríada de ABP: protagonistas y espacios – Coaching y pensamiento positivo en educación
VI.LA UNIVERSIDAD: EL PAISAJE DESPUÉS DE LA BATALLA
¿Sigue haciendo falta una universidad? – Bolonia nunca existió – La trampa del 3+2 y del 4+1
VII. UN NUEVO FEUDALISMO PARA LA UNIVERSIDAD
La nueva Edad Media que se cierne sobre la enseñanza – Más allá de la Ilustración: la gobernanza universitaria invade Europa – El universo de la calidad – El funcionariado y la lógica sindical – Los dioses deben de estar locos
VIII. A VUELTAS CON LA PEDAGOGÍA Y LA LIBERTAD DE CÁTEDRA
La discusión con la pedagogía y el papel de los departamentos de orientación – En defensa de la pedagogía (Réplica de Luis S. Villacañas a Carlos Fernández Liria) – A vueltas con la pedagogía (I y II) (Respuesta de Carlos Fernández Liria) – Transformemos la pedagogía (Contrarréplica de Luis S. Villacañas) – Comentarios finales
IX.PEDAGOGÍA Y FILOSOFÍA
La desavenencia entre filosofía y pedagogía – Expertos en enseñar a enseñar – Clases participativas y lecciones magistrales – La cruzada contra la filosofía – El papel de la filosofía en el mundo de la enseñanza – En defensa de la filosofía – Sobre el lugar y el sentido de la filosofía en la enseñanza – La filosofía contra el imperio de los expertos
X.ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LOS PROGRAMAS POLÍTICOS PARA EDUCACIÓN
PARA CONCLUIR
APÉNDICE. POR UNA EVALUACIÓN DEL BILINGÜISMO
BIBLIOGRAFÍA