Desde la Plataforma de Vallecas por la Escuela Pública se vienen observando los efectos del modelo de bilingüismo que la Comunidad de Madrid viene aplicando, así como las diferentes experiencias y propuestas alternativas. Por eso consideramos que era oportuno compartir esta reflexión y profundizar en la misma con la Comunidad Educativa de Vallecas (profesorado, familias, alumnado, vecindario), para conseguir una reflexión más profunda que permita aportar propuestas de mejora, así como ayudar en la toma de decisiones de las familias sobre la idoneidad o error de escolarizar a sus hijos/as en este tipo de centros.
Los objetivos del debate fueron aportar información que permita reflexionar sobre el aprendizaje de lenguas y sobre el denominado modelo bilingüe de la Comunidad de Madrid, especialmente en sus efectos sobre el aprendizaje del alumnado y sobre los procesos de escolarización. Y también, a partir de esta puesta en común, poner en marcha el grupo de trabajo de la plataforma sobre esta temática, con la idea de avanzar colectivamente en la elaboración de propuestas alternativas de modelo y de mejora del existente, y del aprendizaje de lenguas en general. En este sentido, el debate fue un éxito puesto que asistieron unas 100 personas del conjunto de la comunidad educativa vallecana, y 15 se anotaron como interesadas para formar parte del grupo de trabajo (la mitad familias), además de las personas que ya estamos en dicho grupo.
Durante alrededor de algo más de dos horas se estuvieron exponiendo y debatiendo contenidos sobre modelos alternativos al instaurado en Madrid por el gobierno regional. En un primer momento se contextualizaron los diferentes modelos existentes, fuera y dentro de España, y se concretó más en dos, como son el modelo Dual de EE.UU y el modelo “MEC-British Council” (implantado en diversos centros de España y Madrid, como el colegio de Vallecas “El Quijote”). Posteriormente se explicó en detalle el modelo del gobierno regional de la Comunidad de Madrid, tanto para Primaria como para Secundaria. Fruto de las exposiciones y del interés y experiencia de las personas asistentes, tuvo lugar un enriquecedor debate en el que se resaltaron pros y contras del modelo y se avanzó en las limitaciones y cuestiones a mejorar, tanto en aspectos de aprendizaje como respecto a problemáticas de escolarización y efectos sobre las plantillas de profesorado.
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